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“集团化”办学如何从1.0迈向2.0
  
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如果1.0版本的团体教育是由政府推动以弥补短期的差异,那么2.0版本的团体教育的前进方向应该是充分发挥学校内部的活力和生机,通过团体运作形成联盟学校内部的共生关系,创造良好的教育生态。几年来,江苏省常州市武进区星河实验小学充分发挥核心学校的主导作用,以“让每一所学校都站在人民的面前,为每一个孩子提供公平、优质的教育服务”为宗旨。通过“六个协会、六个共产党”,各联合学校实现了共生、共赢、共同发展。

标度级数,从“2”跳到“6”。2018年是星河实验小学进入集团化运作的第二年。最明显的变化是“群体变大”,6所学校相继加入星河教育集团。“一个集团,两种制度”的模式已经在整个集团中出现,它既包括一个一体化和严密的管理模式,也包括一个多样化和松散的联盟模式。除了星河实验小学及其分校,从2018年春天开始,区教育局将互相配合。武进区横山桥中心小学、李佳中心小学、板上小学、横林实验小学先后以城乡配对的形式加入星河教育集团。从2到6,这不仅是数量的增加,也是质量的提高。星河实验小学教育联盟成立以来,各学校在学校文化建设、学校管理、教师培训、教育资源共享、共同打造特色品牌等方面实现了相互融合。所有学校都实现了科学和可持续发展。

重塑管理,提升办学实践,从“嫁接”到“融合”。星河实验小学作为一所年轻的学校,已经成为小组办学的核心学校。发展到一定的历史阶段是一个挑战。这也是一种压力和驱动力。通过分组办学,我们对办学理念、机制和团队建设进行了更加深入的思考和研究。一是梳理文化,理清办学思路。分组办学的根本目标是树立公平的教育观和正确的价值观。处于不同历史阶段的每所学校都必须自问:我们想要什么样的教育?我们要办什么样的学校?我们应该培养什么样的学生?我们如何训练人?通过组织专业团队,帮助学校理清办学思路,总结提炼校风,形成植根于校史的校园文化,创建更加专业的发展规划和办学体系。我们在百年办学历史中扎根,结合创新教育,提出了“立足田间办创新学校”的办学理念,得到了全体师生的认同。衡山桥中心小学的求真文化找到了陶行知理论的支撑点和教学行为验证的实施点。恒林实验小学在专家的指导下,抓住了学校文化的源头和灵魂,提炼出“安如山、尚儒林、爱如水”的教育理念。在“安上教育”的指导下,提出了“办一所安静、生动、真实、充满爱心的小学”的愿景,并以“富裕与自由、自由与规范”的口号宣传校训。通过资源共享、信息交流、网络连接、交流学习、案例展示,各联合学校的文化建设迈上了一个新台阶,为学校的发展提供了力量。二是智慧众筹和增值管理机制。集体化学校教育是一起发展的,但并不相同。核心学校不是公共汽车,它将联盟学校运送到同一个目的地。相反,每个联盟学校应该是一辆独立的汽车,有自己的动力系统,以不同的方式到达共同的目的地。为此,在合作推进的过程中,星河实验小学向所有联合学校推荐阅读《卓有成效的管理者》,并通过合作阅读将现代管理理念应用于实践。六所学校分别通过教师代表大会制定和完善了各自的制度。星河实验小学和分校继续实施“一体化社区”运行模式,细化部门分工,建立和实施标准化流程,强调流程和结果的双重验证。为“其他领导”举办的月度培训研讨会激发、激活并激励每个经理将项目视为一个团队,打破障碍,让每个人都参与其中。联合学校恒山桥中心小学和板上小学通过为期一个月的跟踪活动,安排到星河实验小学的中层,全天参与日常管理,了解管理方法,体验不同的管理模式。星河实验小学实行的值班领导负责制、蹲点责任制、校园管理目标责任制、班级岗位责任制、班级教学有效性责任制和学科质量连带责任制为其他同类学校提供了借鉴。恒林实验小学还邀请星河实验小学管理团队进行行政管理讲座,鼓励管理团队重塑学校管理精神,建立具有恒林特色的管理文化。

担当角色实现“领先服务”。区教育局指定星河实验小学为星河教育集团的核心学校。在确定其主导地位的同时,它也赋予了学校更多的责任,要求我们不仅要对自己的跑步负责,还要和团校一起跑,正确地跑,稳定地跑,跑得快。因此,我们应该善于领导“引路人”。在每学期开始和结束的关键时刻,星河实验小学将派专门人员到各联合学校散步。通过各种方式,了解各学校发展中遇到的困惑和问题。充分利用江苏省两名特级教师和50多名五级梯队骨干力量,为每所学校管理脉搏、引领阅读、引导课堂、开展示范研究。特别是,它将逐句逐词地梳理和分析每个联盟学校的顶层文化设计。星河实验小学校长庄惠芬为每所学校都做了专题讲座。副校长和中层管理人员也给所有联合学校讲课和示范课。我们应该是善于挖掘资源的“媒人”。当联盟学校需要重新制定自己的计划,当他们需要提高所有教师的专业阅读能力,当他们需要教师参与技能竞赛、课堂教学评价等需要时,星河实验小学总是首先伸出援助之手,积极配合,提供最佳方式和最有效的指导。此外,我们鼓励所有联合学校从更高的角度看待自己,在更大的平台上锻炼自己,拓宽视野,让更多优秀的办学人员共同学习和发展教育。我们应该做好服务“组织者”。这六所学校位于武进市的不同地点,在不同的发展阶段,它们的问题和需求是不同的。然而,我们都面临着同样的问题:资金短缺、人才短缺和缺乏智慧。此时,从各个联盟学校的角度观察需求,找出最大公约数,用集体力量整合资源,可以减少总投资,辐射巨大效应。我们应该是善于发现的“宣传员”。走在教育的道路上,每所学校都努力学习,每所学校都有收获。星河实验小学作为一个集体办学伙伴,有着善于发现的眼睛。它用欣赏的眼光去探索每所学校的优势,并鼓励它把自己的优势聚集成优势。此外,通过微信朋友圈转发、杂志推广、活动交流平台和日常教育团体交流机会,向领导、社会和普通民众宣传联盟学校的进步和成就,树立联盟学校的品牌和声誉。

在未来,我们将创造一个从“弥补差异”到“共同创造”的良好生态环境。深挖内涵,夯实基础,突出校园特色;优势的聚集提高了速度,凝聚了团队的力量。加强设计,注重创新,开拓发展模式。

(作者是江苏省常州市武进区星河实验小学副校长)

《中国教师报》,2020年1月8日,第13版

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